产教融合提升人才培养质量

　　◎  陈  涛

　　随着地矿行业转型升级和结构优化调整深化，产教融合成为地矿院校与企业共同培养人才的重要方式。企业作为人才的需求方，地矿院校作为人才的供给方，双方如何建立有效的合作模式，对于提升大学生的培养质量，具体重要的现实意义。找准地矿院校产教融合中存在的问题，并提出行之有效的解决方案，是当前必须认真对待的问题。

　　产教融合存在的问题

　　一是产教融合双方尚存在“融而不合”“合而不深”问题。产教融合涉及地矿院校、企业等多个主体，客观上需要在政府指导下发挥平台建设的协调、指导和评价作用，将人员技术、设备、信息等要素合理组织起来。目前的产教融合之所以不够深入，根本原因就在于产学双方的资源未能得到有效整合，特别是企业生产资源的教育作用未能充分发挥。建立促进校企之间相互融通的开放性产教融合联盟，必须在系统观念指导下完成顶层设计。

　　二是人才培养和协同管理上尚存在质与量不均衡问题。地矿院校对接企业建设大学生校外实践教学基地较多，但依托政府、学校等部门实践教学资源规模化、提升实践基地稳定度等方面能力还不够。校外实践教学在很大程度上存在基地建设“影子化”、教学组织“松散化”、学生能力培养“碎片化”等现象，尤其是校企双方在实践教学中缺乏全方位对接和全程化互动，导致学生被动接受实习任务甚至以“放羊”形式应付实践过程，学生参与实习的主动性不强，积极性不高，内生动力不足，实践教学目标得不到有效落实，学生培养质量得不到有效保证。

　　三是企校双方存在营利与育人协同关系的内在矛盾。维持产教融合可持续发展的有效途径是让融入的企业能获得利润，企业营利目的与地矿院校育人科研需求存在根本性内在矛盾，因此利益出发点的“错位”会影响产教融合的质量。地矿院校与企业要进一步探索完善风险分担机制，明确双方的义务与责任，以抵抗市场环境变化所带来的风险与挑战。同时，应进一步提升企业履行社会责任的效能和水准，共同以围绕国家战略、促进区域发展为目标，实现产教双方的“共创共赢”。

　　提升人才培养质量的路径

　　一是坚持党建引领，擦亮育人政治底色。地矿院校的职能是按照政策要求和市场需求从事人才培养工作，提供系统的教育服务。企业的职能是提供人才培养的服务支持和人才培养成果的转化渠道。地矿院校要探索组建区域党建服务联盟，深入探讨校企联学机制，创新校企合作新模式，搭建产学研融合的交流平台，提升原始创新能力，将党建互促互进的优势，转化为项目合作发展优势，转化为服务创新，服务经济社会发展的实际行动。地矿院校要善于依托特色优势学科，与企业开展产教协同育人联盟，拓宽校企合作平台资源，建立一批校企联合育人联盟基地。地矿院校要定期组织师生进行调研，推动思想教育与专业教育的深度融合。

　　二是强化实训锻炼，推进人才培养改革。地矿院校要以生产与科研的结合为突破口，以实现双方的互惠共赢，建立一支由校企共同组成的“双师双能”师资队伍。首先校企要加强合作，双方互派优秀青年师生和优秀青年员工，到对方挂职工作，构建校企联合攻关和研究生实践桥梁，促进校企的产学研合作。地矿院校要掌握企业最新发展，及时改进教学；鼓励专业教师为企业技术革新，完善管理等开展科学研究和技术服务；加强专业教师教学能力建设，学习掌握新的教学方法，提高教育教学质量。其次是地矿院校要推进“引企入教”，聘请拥有高级职称和丰富实践技能的技术人才，到地矿院校兼职，支持引导企业深度参与教育教学改革，贯穿专业规划、教学设计、课程设置、实习实训等各个环节，促进企业需求融入人才培养全过程，深化人才培养“供给侧”改革。再次是地矿院校要充分发挥企业家在创新创业教育中的优势，邀请企业骨干担任学生相关项目课题导师、创新创意创业大赛评委，以创新创业实践驱动学生创新意识与能力提升。最后是地矿院校要积极引入、利用企业及社会资源，共同构建专业课平台、实践实训平台、素质教育平台等。

　　三是注重双向赋能，构建融合发展生态。产教融合，产是支撑、教是核心；校企合作，校是龙头、企是基础。实践教学过程是校与企、教与学、知与行密切互动的过程，要把专业建在产业链上，建在需求链上，推进学生“从做中学”。“做”要以工程实践和应用能力培养为核心，“学”的重点应该是要以增强职业适应能力为核心。产教融合必须坚持以产业需求引领人才培养方向，将企业课题引入科创项目，在大学生创新实践计划中设立企业课题。地矿院校要主动与企业签署协议，鼓励企业设立各种奖学金，用于就业育人项目实施、产教融合协同育人项目、优秀学生评选表彰及举办相关专业竞赛。地矿院校要组织各级领导干部、专家学家等广泛开展调研、访企拓岗等活动，就科技创新、项目合作等与企业深入交流，精准对接企业招聘需求，通过订单式培养、创业指导服务等方式，联合共建就业实践实习基地、人才工作站等，建立企业发展人才“储备库”。同时，地矿院校要进一步优化课程设置，拓展课外实践活动，强化企业实训，将学生送到合作企业，严格按照企业的生产经营方式培训学生。

　　四是筑造联建品牌，打造社会服务标杆。地矿院校应依托校外实践教学基地不断深化实践教学改革，创新实践教学体系和组织模式，形成校企双方“共建培养平台、共商教学计划、共组指导队伍、共管实践过程、共推教学质量”的新机制和新模式。地矿院校和企业要共同实施育人联盟计划，培育和产出一批可持续、具有一定影响力的人才培养品牌、社会服务品牌和校企文化品牌。地矿院校要努力推动形成“学校为企业助力、企业回馈教育事业、协同提升育人质量”的良性互动，促进企业需求融入人才培养全过程。地矿院校要深化人才培养“供给侧”改革，以创新创业实践驱动学生创新意识与能力提升，推动实现就业指导“精准化”，促进学生更高质量就业。

　　总体上讲，在产教融合背景下，地矿院校要树立创新思维和创新意识，主动“开门”办学，围绕提升人才培养质量，努力把教育、科技、人才三者有机结合起来、一体统筹推进，形成推动人才培养的倍增效应，在现代化建设的征程上体现地矿院校的使命和担当。

　　【作者单位：中国地质大学（武汉）地理与信息工程学院】